Conclusions finals

Ha arribat el final del pràcticum I de psicopedagogia. Fent una valoració global d'aquesta experiència, em sento contenta, tot i que sento que m'agués agradat poder veure més experiències, poder aplicar testos, i realitzar un seguiment més exhaustiu d'algun cas, però en general estic satisfeta.

Durant aquest període he pogut veure, el ventall de possibilitas per atendre a la diversitat que té una escola, els documents que s’utilitzen i com es dur a terme, he observat les eines  de diagnòstic com els tests, he conegut i viscut el treball col.laboratiu del psicopedagog amb altres professionals i la dinàmica general d’un centre d’educació secundaria. He pogut conèixer experiències relacionades amb l'orientació professional en aquesta estapa de la vida dels adolescents, també les majors problemàtiques amb que és troben com per exemple el bullying i els trastorns de l'alimentació i com els ajuda la figura del psicopedagog. I sobretot,  he tingut contacte directe amb joves, i he vist les relacions que estableixen amb la psicopedagoga i viceversa,  ja que en els fons, l'alumne/a, és la part clau de la tasca del professional en educació secundària.

Com a conclusió final penso que la pràctica psicopedagògica abarca moltes funcions, en alguns casos docència, també assessorament a equips docents, professors, pares. Actua en ambits d'intervenció com l’acció tutorial, orientació acadèmica professional, suport al procés d’esneyament aprenentatge, ajudar en les necessitats educatives especials, coordinació amb l’equip docent, amb la familia, amb el professorat.

Realment un ventall ampli de tasques i funcioncinos, que implica una gran treball en equip i col.aboratiu, coordinació, organtizació i comptar amb moltes competències tècniques i també personals per tal de realtizar la tasca psicopedagògica amb èxit. Opino que  la majoria d'questes competències les aniré adquriint amb l'experiència professional, perque ara mateix, tinc aquella sensació que tot i haber estudiant, i està a punt de finaltizat aquest segon cicle, estic a l'inici del camí per arribar a ser psicopedagoga.

Per últim comentar,  que la major dificultat amb les que m'he trobat durant el pràcticum ha estat la relació amb els joves, el saber com comunicar-te amb ells, quines paraules utilitzar, com guanyar-te la seva confiança, finalment no ha sigut tan complicat, però era quelcom que en neguitejava motíssim i que m'ha donat molt que pensar, ja que penso que es la base per establir una relació i intervenció posterior.

Només afegir que m'he sentit molt acollida pels membres de l'equip de comissió d'atenció a la diverstiat del centre, així com també per la resta de professorat, direcció i demés personal.

Que fa el psicopedagòg/a?

El piscopedagog intervé en els processos educatius d'orientació i ensenyament-aprenentatge en contextos formals i informals.

En el cas del psicopedagog/a en el centre educatiu, intervé en processos en el context formal, basant-se en un model d'assesorament constructivista i sistèmic que pretén millorar la qualitat educativa del centre i l'atenció a tot l'alumnat.

Des d'aquesta perspectiva, el professional actua en l'escola, que és un sistema obert i complex on es troben diferents nivells d'intervenció: alumne, aula i escola.

Funcions que dur a terme el psicopedagòg:

• Intervenció psicopedagògica:
• Detecció i anàlisi de necessitats: priorització en la presa de decisions.
• Diagnòstic: observació, comparació, ordenació i selecció de sgines i ades
• Programacio: previsió i projecció concrecció de mètodes
• Avaluació: ajust progressiu de la intervenció.
 

• Processos d'orientació psicopedagògica:
• Asessorament: processos d'acompanyament al creixement i maduració de persones i grups
• Coordinació, col.laboració i dinamització de processos de canvi
• Mediació de conflictes i desequilibris en processos d'enseyament i aprenentatge
• Desenvolupament d'habilitats, aptituds i actituds pel creixement harmònic de persones i grups

 

Context de les pràctiques

 

Realitzo les pràctiques de psicopedagogia en un centre educatiu d'educació secundària de Lleida.  Actualment el centre compta amb 486 alumnes, procedents de poblacions del voltant i dels quals un 23% són persones immigrades, majoritariament de Romania. A més, a més també cursen els seus estudis alumnat procedent de Primària amb dictamen de nee, aquests reben una atenció d’ acord amb les seves necessitats a partir dels diferents recursos dels que disposa el centre on imparteixen ESO i Batxillerat i que pertany al Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya.

L’INS és una escola catalana pública, oberta a les relacions amb altres cultures i països. S’identifica amb una gestió educativa democràtica, respectuosa amb els drets humans i les diferents confessions religioses. Respecten la diversitat, i els drets individuals.

Duen a terme una pedagogia activa, innovadora i inclusiva, per tal d’assolir la formació integral dels alumnes.

El centre té molt present que l’educació és un procés i té els següents valors principals entre altres: Promotora de les llibertats individuals i els drets humans; equitativa i inclusiva, dins d’un enfocament integrador; que creu en l’autonomia, tant de l’alumnat com de la gestió del centre; respectuosa amb els discapacitats i les persones superdotades.

La línia d’actuació pedagògica dissenyada pel centre és el de donar una sortida adequada a les necessitats i característiques personals de cadascun dels alumnes al llarg del procés d’ensenyament-aprenentatge i al final del seu pas pel sistema educatiu. Es pretén donar una formació tant de coneixements acadèmics com en valors i hàbits de conducta social.

Els professionals que intervenen en el centre són:

Direcció: director, cap d’estudis, coordinador pedagògic, secretari, cap d’estudis adjunta.
Coordinacions: corrdinador/a de 1er cicle ESO, de 2on cicle ESO, de batxillerat, d’informàtica, d’activitats, de llengua i cohesió social i de prevenció de riscos.
Caps de departament: caps de ciències de la natura, de ciències socials, d’educació física, d’idiomes, de llengua catalana, de llengua espanyola de matemàtiques, de música, de tecnologia, de visual i plàstica i d’orientació educativa.
Tutories tècniques: tutors/a de mediació escolar, comunicació audiovisual, xarxa competències bàsiques, actes de centre, imatge, revista, grup musical i suport a l’informàtica.

En total són trenta vuit professionals, comptat sis representants del consell escolar,  però a més a més, es compta amb dos persones a consergeria i el personal de neteja i manteniment.    

El centre disposa d’ un equip psicopedagògic format per una pedagoga i una psicòloga que fan les funcions de piscopedagògues, totes dues formen part del departament d’ Orientació Educativa i del claustre de docents. Aquestes funcions estan integrades en l’organització general i del Projecte Curricular de centre. L’ equip psicopedagògic juntament amb la cap d’ estudis, el coordinador pedagògic, la professional de l’ equip psicopedagògic de l’ EAP, els coordinadors de primer i segon cicle de l’ ESO, la treballadora social i el director en aquells temes que es considerin necessaris, formen part de la comissió d’ atenció a la diversitat (CAD).

Objectiu general

L'objectiu de les pràctiques, és conèixer  una situació  on intervé la figura del psicopedagog/a, per tal de tenir una visió real de les accions que es desenvoulupen en aquesta professió.

El psicopedagog intervé en diferents contexts, en educació formal i en educació no formal, i en el cas del meu pràcticum s'ubica en l' educació formal, concretament en un Institut d'educació secundària  (més endavent descriuré aquest context).

La meva trajectòria professional és troba principalment en el món de l'educació no formal, ja que sóc diplomada en educació social, i per tant un dels objectius del meu pràcticum és conèixer la dinàmica d'un centre d'educació secundària, i per tant d'educació formal.

A més a més, els objectius que pretenc aconseguir, són conèixer les funcions i tasques que realitza un/a psicopedagog/a, observar les relacions que dur a terme amb la resta de professionals, la família i l'alumnat, conèixer les metodologies d’intervenció al centre, posteriorment conèixer i analitzar una demanda, i saber dissenyar una intervenció psicopedagògica, en funció de les necessitats detectades.